2010年12月9日 星期四

創意紀錄專題-引爆南台灣排灣圖騰

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經由 原住民排灣 abopaiwan 著 (日期為 2010/11/26)

創意紀錄專題-引爆南台灣排灣圖騰

　一個外國朋友對原住民圖騰的信念，還有對圖騰精神的敬佩！偶然中，這些人從都會來到部落休閒活動，好巧那時候部落剛好辦了一場［沿山音樂祭］活動！初次於此～他們回到了都會，認真的將未來店面規劃佈置，很辛苦地建立了，這間充滿原民風和印地安風格的店面呢！而我也是其中之一，被受邀請的工作人員呢！

　時間２００９年年底，現場舊有的燒烤店面地下室，剛進入地下室，那好幾坪大的面積，讓我頭腦開始想怎麼規劃？怎麼用顏色搭配？結果一問之下，格瑞老師很親切地回問說：很大喔！我需要把這個牆面和這個，那個都用原住民圖騰彩繪？抓一抓頭～我去問了他？我說：您需要怎麼樣的圖騰？！老師竟然說：可以沿用部落店面那張圖騰嗎？！我馬上回了他！那是部落店面唯一的資產！獨一無二～其他絕無僅有的！老師聽懂我說了什麼！最後　他問說：那給您一個禮拜時間，將最新的原住民風格圖騰圖樣畫好，可以嗎？

　我立即答應了，那怕是為了圖騰的創新和創意！團隊再怎麼艱難，我必須走下去！其實困難度不高，也因為工作團隊，相繼地位在部落店面修業後，各自分飛了！現在就只有我，接受了這樣的考驗！時間越來越緊迫，在最後一天即將開幕時，我還在現場，繼續趕工修圖作業呢！那一系列圖騰圖樣完稿後，即將呈現給這些國外友人朋友呢！

 　我的心裡開始跟著時間賽跑，頭腦想著圖騰，整天熬夜到凌晨！也因為創新的毅力不饒，終究最後一天完成了，好笑的是他們幾位股東，其中有一位知名的藝術家～直到那位最後看到獵人圖騰圖樣時舉了大拇指！對著我說：You are a monster！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古流編譯

 

ＰＳ：傳承著～延續著～引爆了！

　　　屬於排灣族創新的圖騰！

　　　挑戰驚嘆了您的新視力！

　　　燃燒著延續了圖騰生命！

　　　＊＊＊＊＊＊摘自古流圖騰部落手扎＊＊＊＊＊＊

 


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瑪家農場及長治百合園區永續社區規劃案說明會9日召開

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經由 a851022 a851022 著 (日期為 2010/12/9)

瑪家農場及長治百合園區永續社區規劃案說明會9日召開
  


      八八風災過後1年多，長治百合園區已經進入第二階段規劃，瑪家、好茶、大社部落也即將遷入瑪家農場，復建工作邁進新頁，為協助部落永續發展，縣政府委託承揚興業股份有限公司進行二個基地的永續社區整體規劃，今（9）日分別在瑪家鄉公所及長治百合園區舉辦說明會，聽取部落的建議及各方的想法。

      說明會由原民處處長曾智勇主持，邀請行政院重建會、內政部、瑪家鄉公所、霧台鄉公所、三地門鄉公所、世界展望會及好茶、大社、瑪家、阿禮、佳暮、谷川、達來、德文等部落代表參加，交流意見。

      屏東縣政府原住民處表示，縣府配合重建會腳步積極推動永久屋基地發展，永續社區規劃案涵括社區願景、夥伴關係、議題分析、行動計畫、實施與監控、評估與回饋等面向，並建立永久屋基地社區永續發展指標。

      原住民處指出，瑪家農場永久屋基地計畫建構為排灣及魯凱文化藝術新社區，長治百合園區則以整體公共設施為主，均規劃農耕、文創、部落倉儲站，長治百合園區並建置產學中心，提供原鄉遊程規劃與轉運站功能。

      原住民處說，縣長曹啟鴻對二個園區的永續社區規劃案十分重視，特別要求原民處邀請更多顧問參與，擬定明確的施做方針，包括耕地、觀光產業、文化產業、就業機會等都要落實調查規劃。例如農耕部分，可以參酌鴻海永齡等農場模式，但須尊重原住民主體，種植的農產也要尋求市場導向，依市場需求再來決定種植品項，才能保障農民收益。

      說明會中，縣議員林玉如建議施設4歲以下的幼童托育機關，讓部落年輕人無後顧之憂，能安心就業；瑪家鄉代表高瑞森憂心未來三個部落入住瑪家農場，恐會對鄰近的涼山村生態造成衝擊，希望三個部落能組成管理委員會，建立對外溝通平台；阿禮基督教循理會杜明發牧師則希望原住民能協助居民就業及解決公共設施、公墓等問題，原民處將帶回研議，納入規劃案參考。

 


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原住民小學科教深耕計畫觸角遍及原鄉

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經由 a851022 a851022 著 (日期為 2010/12/6)

原住民小學科教深耕計畫觸角遍及原鄉    

        推動「原住民小學科教深耕計劃」上山教科學的田園老師，他心中真正的教育是把上課定義為「變有趣」，原住民孩子在笑聲與故事，他說：有了興趣小朋友就會自動去找知識。    

       來自台北『科學大魔界』的田園老師，行囊背的是「原住民小學科教深耕計畫」，內容充滿愛心的親子科學遊戲方案，如今部落孩子們每兩個月就可以享受玩科學的歡樂。

        今(12/6)天下午又來到八八災區南和國小與力里國小，用非常簡單的教學材料，與小朋友共同玩起『看不見的聲音—聲音的律動』科學小遊戲，他說這是他科學教育的部份素材，其他課程也都到處可見，就像今天的教材只有吸管、塑膠杯以及紙張，讓小朋友在沒有任何壓力、輕鬆的氣氛之下，就可以做成排笛。

        部落的孩子們每當上起田園老師的課，也就是他們最快樂的時光，因爲可以享受玩科學的歡樂，所以部落的孩子都會期待著田園老師下一次的來臨。

        田園老師也信心滿滿的說：『將繼續致力推展親子科教公益活動，因為推動「原住民小學科教深計畫」，就像可以數出一粒蘋果有多少種子，但我們無法數出一棵種子能結出多少蘋果，教育就是世間這麼神聖的工作，科學大魔界會不斷地努力』。

 


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