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2016年6月19日 星期日

來義高中餐廳室外彩繪見證分享


來義高中黑潮餐廳室外彩繪見證分享:

來高黑潮餐廳,從遠看可想到組圖的主題元素,所呈現的結果。在往前看去,能體會到元素能量的驚艷,被視覺引爆的感動。彷彿置身在魅力的圖騰元素下,讓人感受到,熟悉的圖案,某種放大充滿的感覺,心胸感到自在與快樂了呢。

故事的開發與元素的結合跟創意的構思,激發不同於藝術的能量特色。當這是圖騰依據真實故事和生態傳統結合,做出獨一無二的意象彩繪呢。

室外規劃,結合傳統豐收的小米田,還有早期的傳統小米故事。早期聯想小米,就想到辛苦的農夫們,由辛苦伊拿們的臉龐,採收到烹飪,以及典藏酒釀等過程。處處可以看見圖騰,所呈現方式,與眾不同,並與傳統生活密切關係呢。

開發特色圖騰,意外從這小小觀察發現開始。把人物結合,物種生態,傳統文化,還有對小米的尊重與感動。圖騰表露無疑,從人物手中品味的小米梗,延著黑色線條,相似排灣傳統盛裝小米的陶壺器皿,再以黑色勾勒出愛心的意象圖案,象徵對於農作特產,以及生態尊重與感動。

銜接關聯的傳統小米故事為重點,鄰近停車場牆壁上,可以看見穿著原住民服飾的部落耆老,持著小米酒釀,向東邊的太陽神舉杯敬意。還可以看見,垂簾豐腴搖擺的可愛小米,田裡還有傳統竹製的趕鳥器材,遠方的山,歸巢的鳥群,這裡好不熱鬧。

好個美麗的小米田故事,集合生態,傳統,文化教育與感動。總稱意會的小米圖騰圖案,又稱小米田意象。

從門口的右側,猶如真實故事所締造的創新圖騰圖案,讓人看了驚艷萬分。給與不同能量的組合,元素結合後,視覺效果,可真到位。

很高興把排灣族小米田裡的故事,意象特色呈現出來!感謝來高簡校長的厚愛,還有蔡秘書的彩繪計畫,成功囉!當然視覺足以輕重,是從每位老師學生們的讚賞結果.當然,也感謝部落豐富的故事。

在地的傳統文化故事,所創新的圖騰圖案,別無僅有!是不同於現代餐廳,大圖輸出彩繪漂亮,區別在此.當地三寶作為主題的故事,讓每一位師長們及教職員們,進入餐廳時,愉快心進食,透過別具有意義的圖騰,發自由心感恩,感謝餐點所有工作人員,得以知盤中飧,粒粒皆辛苦之道呢。

圖騰古流 見證分享

按年進入藝術生活

2016年6月10日 星期五

來義高中餐廳室外彩繪



按年進入藝術生活

來高餐廳室外彩繪

傳統圖騰固有生命與文化,當以傳統圖騰延續的精神,乃為部落族人重要的傳承任務.延續傳統創新的圖騰,加以創新和研發,注入新元素與傳統文化上的使命。

火塘邊的部落故事裡,決定圖騰的創新與元素,以不同故事題材整合,並結合部落大自然和環境等元素。設計與視覺上,從中問題解決與臨場的判斷,但必經討論同意後運用。

本彩繪部分包含了室內外兩部分,第一部份室內:主題題材與放大效益.第二部分延續文化故事與發揚三寶.

室外餐廳設計的圖案,以小米和餐廳題材相關.構想原以餐廳不宜艷色主題,以延用緩和顏色作為襯底描繪的嚴選油漆材料。重要的,室外設計裡包含了視覺化的設計圖樣,進門部份,讓人驚嘆的陶壺人臉意象圖騰。把空間發揮到極致,這是目前重要的部份。營造視覺與突破,把這樣的美好故事分享,而絕別一般彩繪專業罷了!

室外圖騰名稱:小米園意象

圖騰說明:

饗宴餐點的愉快時間,從左邊的簡單圖樣說明,用橘黃色彎曲的手,順起拿起碗筷的同時,碗內的小米和白米煮成不同顏色繽紛的色彩.大小顆不同顏色的小米和白米粒,好吃的不得了呢!

使用黑白油漆,不斷畫圓圈方式,來呈現碗盤的意象圖樣.碗盤的呈現,以黑白深淺的方式彩繪.眼前一個盤,盤上的菜餚呢!則被餐宴的朋友客人們,饕了精光呢!

盤中垂下飽滿的小米,微風徐徐吹下搖擺的小米田.簡單的綠色和橘黃色油漆,代表飽滿的小米田園,美食所帶來的意識轉化為圖案的視覺設計,再以連結大自然在地美食的好吃與口味!


右邊門口部分牆壁,使用黑色跟橘黃色油漆兩者並用.以黑色油漆,勾勒出陶壺外部分,可為頭髮或連結橘黃色的人臉意象圖.小米在手中垂下,近口鼻的部份.品味的動作與人臉意象陶壺,剛好拼成一張驚艷圖騰.



鄰近停車場牆壁部份呢,原以部落小米田園,農忙之時分意象彩繪.小米的豐收,使用綠色加橘黃色並用呈現.再以小米被微風吹動作上,設計出不同的小米搖擺圖案,使用暗色加白色和橘黃色,做出部落田裡,時常看到的趕鳥器.斜坡上不同層次彎曲的大地土顏色.最後,用橘黃色彩繪出頭帶頭飾,排灣族祖靈.凝視著抬高舉杯的敬酒之意模樣.貫連排灣族傳統生活裡,各項祭儀中,與農作小米,一切息息相關呼應呢.




感謝再感恩

2016年1月21日 星期四

來義高中圍牆圖騰圖文特色具體化


來義高中圍牆圖騰圖文具體化呈現,透過文字的概要,把文字將具體化方式呈現圖騰特色。文字部分的內容可以延長精采,同樣地道理,圖騰特色更要契合文字的內容概要一一呈現。

這個意境,好像回到遠古,一位說書,一位刻畫。當然沒有文字的當年,圖騰元素是延續他們重要的記錄方式。元素就是經過千萬年淬煉,一直歷久彌新,直至今日,圖騰元素慢慢地被世人所解謎,有些則是沒有辦法解釋的圖騰,還在被研究當中呢。

當不悖於圖騰元素的固有文化,部落任何地方,都是學習圖騰的最佳場所。如果加上自己創意方式,那麼創意加傳統,會給人深刻印象加分,絕別不同藝術境界了呢。因為,我們都是學習圖騰的精神與毅力!讓美好的事物,感恩分享;讓完整的文字故事,透過巧思與手作,架構不同文創元素,傳述故事內涵意義,更顯的重要呢。

任何故事,都可以這麼做的,與當代圖騰衝突發生時,就以了解學習、謙卑之心態,追求事實真理。除了知道可或不可為外,要小心翼翼處理文與圖騰的特色結構。方任性者,無謂地傷害與受罪,美兒美花而也終會凋謝!

感謝以挑戰來義高中教育宗旨為目標。豐富的文字元素滿溢置身,曾經何時,有一段時間,沒有這麼認真了。文字說住在斜坡上的族民,傳統文化歷史非常悠久,剛開始接受初起教育,當教育宗旨政策,實際切入傳統文化內,用文化代表內涵之意義,並與教育政策各項相輔相成。其實,不談傳統,也可以從圖騰的呈現各方面,感受到文化與交流的觀感呢。

圖騰手扎


2016年1月20日 星期三

來義高中圍牆設計元素介紹

圖騰名稱:永續大

圖騰說明:

以排灣族聖山大武山與族民永續生活為主要發想,並以森林教育的概念,延續文化使命。大­武山區塊內使用太陽眼睛以及百步蛇斜腹紋組成的圖案,說明蘊藏豐富的文化教育理念,並­透過傳說中陰陽壺,所孕生出不同顏色的區塊,以來義鄉黃,紅,綠顏色為主要呈現,而區­塊使用創新水的圖紋和百步蛇菱形傳統圖紋作結合。

透過不同顏色彎曲韻律,配合紋手圖案­上動律。描述大武山下生活,除了永續傳承部落內,豐富優良之傳統文化外,更友善教育每­個族民與建立溫馨的學習環境。最後,透過這些區塊慢慢地滋養,長大茁壯,並發光發熱,­一直延續文化傳承之使命。

感謝簡校長 圖騰敬安